| 酷酷的旻諠，欺侮嘉敏阿姨 | |
2007-01-25
2007-01-23
2007-01-22
板橋國小「一綱一本」公聽會，會後感
今天公聽會中，雖然主持人周縣長一再強調沒有預設立場、沒有時間表，卻又緊咬著補習班增加的事實，請問補習班增加是因為教改而增多的嗎？不全然是因為教改吧？
會中大家極力讚揚周縣長面對的誠意，拍馬屁拍得有點過頭，如果我們的縣長分不清楚，哪些是實話哪些是該聽的話？哪些又是馬屁話？其後果不堪設想。
發言之中，強烈贊成北縣推行一綱一本的約有5人，強烈反對一綱一本的約有8人，認為教改有問題但推行一綱一本應有具體配套，或應該用其它方法來解決問題的有7人。
這是我聽的第四場公聽會，我覺得發言的不論是家長或老師，大家的表現水準都很好，反觀代表民意的民意代表，有的議員根本不之所云，讓我不禁擔心起我的未來，因為我們國家的運作，怎麼可以放在這些人的手上呢？
能明確說出支持一綱一本的理由的議員，算是不錯的了，只可惜立論的觀點太狹礙，說什麼大家書買太多，到最後都丟到資源回收太可惜、太浪費。
如果說孩子懂得把書資源回收做環保，這何嘗不是一種教育？
如果說家裡有空間，何不把用過的書保留下來，當自己年長一點再來翻一翻，檢視自己從前學過的東西，相信又會是不同的學習方式，不是嗎？
如果說，資源回收回來的教科書，不要把它當成一般紙類處理，我們把這些教科書收集起來，送到資源較不好的偏遠學校，這不就是處理「城鄉差距」最具體可行的辦法嗎？
教育局有提幾個「一綱多本選一本」的效益，我提出我的看法：
1.轉學問題可以得到解決：
我認為有一個方法更好，那就是當甲校有學生要轉出，可以把他的課本留下，留給轉入的學生使用，不論是二手購買或轉出學生捐出課本的方式，我想會比全縣推行「一綱多本選一本」更有意義、更有價值。
2.利於編撰縣級的補充教材：
教育局把辦公聽會的錢拿來辦，就可以編啦！我個人認為這是硬塞進來的效益。我看過學校裡面自編教材的成果，不騙你，真的讚！如果說，教材是在地學校的老師、甚至民眾與學生的共同參與所編出來的，其意義與價值相信不用我多說。
3.以量制價：
大家都說書的價格貴在參考書與測驗卷，不知道縣府要議的價是哪一個價？如果學校已有自編教科書，要參與縣教育局一起來集體採購嗎？
4.減輕老師備課壓力、讓教師易於跨校研討：
我倒認為多版本教科書有利於教師跨校研討，如果大家的教材都一樣，研討來研討去都是同一本，何不集合使用不同版本的老師，聽聽別人用另一個版本的好處與缺點？這也是一種研討，而且更是一個有發展性的研討。
再說到備課壓力，相信就算只有一本，老師一樣有備課壓力，而我認為多版本有利於老師備課參考，如果老師是具備有整合能力的人，可以整合出各本之中的優點，來教他的學生，學生自然而然可以學習到老師的整合能力。
5.全縣整合各領域專業教師等代表進行教科書評鑑，提供給學校做為參考，可提升學校教科書評選的信度和效度：
我們應該做的是監督教育部做好教科書審定及教科書的品質控管，應該比北縣自己做自己的評鑑更有意義，因為我們做的可以嘉惠全國。
會中大家極力讚揚周縣長面對的誠意，拍馬屁拍得有點過頭，如果我們的縣長分不清楚，哪些是實話哪些是該聽的話？哪些又是馬屁話？其後果不堪設想。
發言之中，強烈贊成北縣推行一綱一本的約有5人，強烈反對一綱一本的約有8人，認為教改有問題但推行一綱一本應有具體配套，或應該用其它方法來解決問題的有7人。
這是我聽的第四場公聽會，我覺得發言的不論是家長或老師，大家的表現水準都很好，反觀代表民意的民意代表，有的議員根本不之所云，讓我不禁擔心起我的未來，因為我們國家的運作，怎麼可以放在這些人的手上呢？
能明確說出支持一綱一本的理由的議員，算是不錯的了，只可惜立論的觀點太狹礙，說什麼大家書買太多，到最後都丟到資源回收太可惜、太浪費。
如果說孩子懂得把書資源回收做環保，這何嘗不是一種教育？
如果說家裡有空間，何不把用過的書保留下來，當自己年長一點再來翻一翻，檢視自己從前學過的東西，相信又會是不同的學習方式，不是嗎？
如果說，資源回收回來的教科書，不要把它當成一般紙類處理，我們把這些教科書收集起來，送到資源較不好的偏遠學校，這不就是處理「城鄉差距」最具體可行的辦法嗎？
教育局有提幾個「一綱多本選一本」的效益，我提出我的看法：
1.轉學問題可以得到解決：
我認為有一個方法更好，那就是當甲校有學生要轉出，可以把他的課本留下，留給轉入的學生使用，不論是二手購買或轉出學生捐出課本的方式，我想會比全縣推行「一綱多本選一本」更有意義、更有價值。
2.利於編撰縣級的補充教材：
教育局把辦公聽會的錢拿來辦，就可以編啦！我個人認為這是硬塞進來的效益。我看過學校裡面自編教材的成果，不騙你，真的讚！如果說，教材是在地學校的老師、甚至民眾與學生的共同參與所編出來的，其意義與價值相信不用我多說。
3.以量制價：
大家都說書的價格貴在參考書與測驗卷，不知道縣府要議的價是哪一個價？如果學校已有自編教科書，要參與縣教育局一起來集體採購嗎？
4.減輕老師備課壓力、讓教師易於跨校研討：
我倒認為多版本教科書有利於教師跨校研討，如果大家的教材都一樣，研討來研討去都是同一本，何不集合使用不同版本的老師，聽聽別人用另一個版本的好處與缺點？這也是一種研討，而且更是一個有發展性的研討。
再說到備課壓力，相信就算只有一本，老師一樣有備課壓力，而我認為多版本有利於老師備課參考，如果老師是具備有整合能力的人，可以整合出各本之中的優點，來教他的學生，學生自然而然可以學習到老師的整合能力。
5.全縣整合各領域專業教師等代表進行教科書評鑑，提供給學校做為參考，可提升學校教科書評選的信度和效度：
我們應該做的是監督教育部做好教科書審定及教科書的品質控管，應該比北縣自己做自己的評鑑更有意義，因為我們做的可以嘉惠全國。
樹林國小「一綱一本」公聽會，會後感
如果要我以自己的親身經驗來說，我也是受一綱一本教育長大的，要造就「思考多元化」、「學習多元化」，真的不是學校裡面的老師就能夠做到的。
今天我能夠在這裡與大家用和平理性的態度來討論「台北縣一綱一本政策」這件事，第一我要感謝我的父母，他們從來不會對我有過高的期望，他們只希望我像現在這樣，有個平順的人生，不要成為他們的負擔甚至社會的負擔，當然，如果有餘力再去幫助別人；第二、我要感謝我的老師，他們不會只要求我們讀書的成績，更利用課餘時間帶我們領略「讀萬卷書不如行萬里路」的道理；第三，出社會以來，我自己感觸良多，以前我們的考試永遠都有標準答案，但是實務上，很多東西根本沒有「標準答案」的。
我已經盡量提醒我自己，達成目標的方式有很多種，可以用的方法有很多種，但是，難免陷入尋找「標準答案」的困境，我還是直覺地要找「標準答案」。
所以，要問我支持或反對一綱多本，我不知道要如何回答，因為目前我還在觀察階段，但我要盡我所能地提出我對「台北縣一綱一本政策」疑問，因為我覺得這不是最好的辦法，並不像縣府教育局說的那樣可以解決他們所陳述的那些問題。
我不像會場上的專家們思路清楚，只好透過每次的留言，用最白話的文字，表達我的意見。
今天我能夠在這裡與大家用和平理性的態度來討論「台北縣一綱一本政策」這件事，第一我要感謝我的父母，他們從來不會對我有過高的期望，他們只希望我像現在這樣，有個平順的人生，不要成為他們的負擔甚至社會的負擔，當然，如果有餘力再去幫助別人；第二、我要感謝我的老師，他們不會只要求我們讀書的成績，更利用課餘時間帶我們領略「讀萬卷書不如行萬里路」的道理；第三，出社會以來，我自己感觸良多，以前我們的考試永遠都有標準答案，但是實務上，很多東西根本沒有「標準答案」的。
我已經盡量提醒我自己，達成目標的方式有很多種，可以用的方法有很多種，但是，難免陷入尋找「標準答案」的困境，我還是直覺地要找「標準答案」。
所以，要問我支持或反對一綱多本，我不知道要如何回答，因為目前我還在觀察階段，但我要盡我所能地提出我對「台北縣一綱一本政策」疑問，因為我覺得這不是最好的辦法，並不像縣府教育局說的那樣可以解決他們所陳述的那些問題。
我不像會場上的專家們思路清楚，只好透過每次的留言，用最白話的文字，表達我的意見。
2007-01-18
北新國小「一綱一本」公聽會，會後感
我請各位家長想一想：我們都同意「多元化思考」是一個正確的方向。而全縣選一本，然後自辦基測，請問考試範圍在哪裡？是不是就是考課文呢？是不是又回到「背多分」時代呢？
縣長一直強調多方考量是對的，但是，請確實做到「多方考量」，因為就您所規畫的時程看來，是很倉促的。
請不要把「是不是可以獲得選民的支持」這一個因素列入考量。
請不要拿孩子們的未來和自己的前途開玩笑。
再講到多元思考，在北新國小的公聽會上，北新國小家長會長上台發表的言論，我個人覺得是非常沒有sense的。他說，多元學習可以等到孩子們上高中、大學以後再來，不必要讓這麼小的小朋友受苦。請問：
多元思考是一個skill，是需要常年累積經驗的。而經過研究顯示，年紀越小可塑性是越大的。如果您具備邏輯思考的概念，您應該就不會有這樣的想法。
大家都說要饒了孩子，要減輕孩子們的負擔和壓力，在家裡、在學校，我們可以盡一切力量去保護他，更可以說是到了呵護的地步。請問：孩子們到了社會上，誰來保護他？誰來呵護他？
我自己在念書的時候，經歷的就是鑽牛角尖的考試，無止盡的背頌。當我入社會才發現，原來解決問題的方法永遠不會只有一個。這樣的領悟會不會太慢了點？
這樣的領悟讓我覺得我應該要站出來，為孩子們的未來請命。
家長，請改變一下心態。
老師，請憑良心教學。
政治，請尊重專業。
媒體，請自律。
這樣，我們的未來才有希望。
縣長一直強調多方考量是對的，但是，請確實做到「多方考量」，因為就您所規畫的時程看來，是很倉促的。
請不要把「是不是可以獲得選民的支持」這一個因素列入考量。
請不要拿孩子們的未來和自己的前途開玩笑。
再講到多元思考，在北新國小的公聽會上，北新國小家長會長上台發表的言論，我個人覺得是非常沒有sense的。他說，多元學習可以等到孩子們上高中、大學以後再來，不必要讓這麼小的小朋友受苦。請問：
多元思考是一個skill，是需要常年累積經驗的。而經過研究顯示，年紀越小可塑性是越大的。如果您具備邏輯思考的概念，您應該就不會有這樣的想法。
大家都說要饒了孩子，要減輕孩子們的負擔和壓力，在家裡、在學校，我們可以盡一切力量去保護他，更可以說是到了呵護的地步。請問：孩子們到了社會上，誰來保護他？誰來呵護他？
我自己在念書的時候，經歷的就是鑽牛角尖的考試，無止盡的背頌。當我入社會才發現，原來解決問題的方法永遠不會只有一個。這樣的領悟會不會太慢了點？
這樣的領悟讓我覺得我應該要站出來，為孩子們的未來請命。
家長，請改變一下心態。
老師，請憑良心教學。
政治，請尊重專業。
媒體，請自律。
這樣，我們的未來才有希望。
2007-01-16
「一綱多本」、「一綱一本」
美國生命策略心理學者Dr. Phillip C.Mcgraw 就說 : " You can not solve your money problem with money, you have to solve it with life style and attitude". 一個人生活上的財務問題往往不能以錢來解決，生活方式和態度才是問題根本。教改也是如此，需要改革的不是學校、老師、或教材，要改的是國人的生活方式和態度，要教育的是提供國人一個進入已開發國家人民應具備的新價值觀。
今天在這個網站上面看到這句話，一定要把它記下來
http://www.wretch.cc/blog/felixnews&article_id=5597062
這一陣子吵得沸沸揚揚的「一綱多本」、「一綱一本」的問題，在我看來是一個陽謀，是政治人物認為會得到選票而提出來的爭議性話題。
請大家深入去探討問題，不要只看到眼前的利益：考試好考、書包不用背太重、不用多花錢買書。說得很好，但是「教育孩子只要背標準答案去考試，考得很高分」是很棒的做法嗎？
孩子們的未來才是重要的，當孩子們畢業後，進入就業市場之後，才發現「凡事都沒有絕對標準的答案」，這樣會不會太慢了一點。
2007-01-15
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