Race to Nowhere

接下來想看的電影，不過台灣不知道什麼時候才會上映。

「等待超人」(Ｗaiting for Superman)、「無目標的競賽」 (Race to Nowhere)，呈現的是美國不同社會階層的兩極教育怪象，「等待超人」批判社經弱勢地區學子學力低落的潛伏危機；「無目標的競賽」反映的是中上家庭子弟追求卓越拼命填充，卻迷失教育方向的另一危機。

到台中縣父母成長協會開會

2007.8.5 10:00 在台中縣父母成長協會開七區會議及理監事會

我七點多從樹林出發，九點就到豐原了，想說還早，那麼到車站接人的動作就由我來吧！
9:50接到大家之後，開始今天的會議。

討論重點：
1.5-7月工作彙報
2.教育2.0的推廣：找媒體合作；對企業界、教師、家長的不同訴求(不要再討論教材的一本或多本，應該轉而訴求長遠的教育2.0目標，但統一教科書版本是拌腳石)
3.從日本看台灣座談會：日期尚未確定，主要訴求為「要學就要學整套，不要搞成日本頭、歐洲身、美國腳」「校本課程的正當性」
4.校本課程發展實錄：從「教學卓越獎」「創造力」「花旗英文」取得名單，進一步求證工作交由七區夥伴
5.討論課程中立的十誡
6.金融基礎教材：社大有辦過相關講座、高雄市議員周玲妏可能有興趣
7.瑞霞老師的提案：應該從「溝通」著手，而且最根本的辦法是要候選人承諾提供經費做好家長教育。台中縣這邊願意提供「溝通」技巧與相關參考資料。不必要造成對立。現階段人力不足以應付這樣的提案。

下午四點，一車回台北剛好五人，沒想到他們是這樣的搞笑。
看到前面一台遊覽車，車上D說為什麼它把司機名字寫在車上，其他人答：現在都要這樣，沒什麼呀！
D問：那這台車一直都是這一個人開車的嗎？
W說：是呀！你看，他的手機號碼也寫在車身上，這台車就是他吃飯的傢伙。
D說：這怎麼可能是這樣呢？他應該要寫的是公司的電話吧？
其他人：現在就是這樣啦！這些司機就像是跑單幫的，他是老板兼夥計，那台車就是辦公室。
D：......
W：那我們試試打那個電話求證一下。(電話撥打中...09...) 喂！請問是鄭xx先生嗎？您是不是開著一台 Axx-xxx 車號的車子在高速公路上呢？(對方回答中...) 嗯...沒什麼事啦！我們是開在您後面的車子啦！(掛電話...)

我的os：哇靠~~~這些老人是怎樣，學時下年輕人搞KUSO，開車的我，嚇得半死，W大姐，你馬幫幫忙，不要這麼老實嘛！好歹也假裝問一下，請問您的車租一天要多少錢。

2007.8.6 08:20未完待續...先上班去...
2007.8.7 00:37剛剛補充了討論重點，未完待續...先睡去...
2007.8.8 22:44加上遊覽車的故事

「一綱一本與一綱多本相關法律與實務問題」研討會精彩片段

「一綱一本與一綱多本相關法律與實務問題」研討會
精彩片段

舊時代已經過去了

今天朋友推薦我看一篇網路貼文「一個36歲竹科RD主管寫的文章」，後來我又在網路上以文追文，看到另一篇「醫師的告白，比36歲竹科RD主管還要慘的故事」。

我想要問，工程師了不起嗎？醫師了不起嗎？那些舊時代裡神聖得不得了的職業，以現在的眼光來看，那也沒有什麼嘛！

可是現在的父母們，您們知道這樣的事實已經發生了嗎？您們還要自己的小孩照著您們的安排，平步青雲嗎？

「兒孫自有兒孫福」多麼簡單的道理，多少前人的經驗，為什麼現在的人都這麼想不開呢？

最後，把上述兩篇文章貼給大家，省得大家花力氣去找。

海闊天空的一代──天下雜誌教改10年特輯

在網路上流傳了一陣子了，很有意思。我覺得它是從一個媒體揭瘡疤的角度在拍這一部片，或者應該說，找出負面的東西，是媒體的天職！？

敬邀您來參加「一綱一本與一綱多本相關法律與實務問題」研討會

「一綱一本與一綱多本相關法律與實務問題」研討會

我們在五月二十日於台北律師公會會議室舉辦「一綱一本與一綱多本相關法律與實務問題研討會」，一方面廣邀法界學者與律師、教師與教育行政人員、家長，就一綱一本與一綱多本相關法律與實務問題做一深度探討，藉以釐清爭議，另一方面研議加強行政措施來緩解一綱多本的各種問題。

                                                   邀請單位：
                                                       台北律師公會
                                                       中華民國教育改革協會
                                                       中華民國全國教師會
                                                                        敬邀

◎活動日期：2007年5月20日(星期日)

◎活動時間：9:00~16:00

◎活動地點：台北律師公會會議室(台北市羅斯福路一段7號9樓)

◎報名方式：請來信jenny.ossacc@gmail.com索取報名表

◎議程：

時間	主題	人員
08:30-09:00	報到、入座	主辦單位
09:00-10:25	中央政府及縣市政府法規爭議之處理	主持人：黃旭田律師 與談人：陳清秀教授 與談人：周志宏教授
10:25~10:35	中場休息	主辦單位
10:35~12:00	如何以行政措施 ( 含中央與地方 ) 協助教學現場克服實務問題	主持人：林文虎理事長 引言人：丁志仁理事長 與談人：任懷鳴執行祕書
12:00 ~ 13:20	午餐	主辦單位
13:20 ~15:20	縣市選書是否違反國教法第八條	主持人：吳忠泰理事長 與談人：李建良教授 與談人：廖元豪教授
15:20~16:00	討論及賦歸	主辦單位

《轉載》一綱一本，誤我半生～

評論：同感~~~回想數年前剛入職場，常因為找不到「標準答案」而心慌，然而事實是，很多事情根本沒有所謂的標準答案，但是往往因為學生時代所受的訓練(考試的訓練)，其唯一目標就是要把標準答案寫出來，以求得到高分，以至於常常為了找不到答案而暗自心傷。我不希望讓將來我的孩子也承受這些東西，所以我們要求，不要再叫我找所謂「標準答案」啦！世界天天都在變，你今天考我地球上有幾個國家？我一定要馬上反應出一個數字給你嗎？不，請給我10分鐘，上網查給你。這才是知識經濟時代的做法，訊息萬變，不要讓垃圾佔據你的腦袋。

現在開始，我要血淚控訴：本人被一綱一本的教育制度誤了半生。

我想無論是幾綱幾本，在台灣，問題都不在於怎麼教，而是在怎麼考；而考試制度決定了學生在人格建立時的求知態度，唉，我真是被一綱一本害慘了～

高中以前，因為教材簡單，我小小年紀就能背下所有教材的內容，印象中，我的高中聯考，好像只錯了一題社會選擇題，算是高分進入了明星中學．．．這讓我學得了驕傲的習性～

高中時代，外務纏身，根本沒有努力唸書；照理說我不應該進入國立大學就讀，可是可惡的一綱一本，讓我可以選擇完全不唸英文，拚著死背三民主義兩本的高分 （我人生唯一的補習，就是補三民主義：老師是用口訣教我們背下整本課本．．．包含頁碼的部份），低分飛進木柵大學．．．這讓我食髓知味，在作學問上根本不 用心，因為只要解決分數問題，取得社會認同根本不是問題。

大學時代更慘了！我們系是著名的一綱一本，只是和學長姐關係好一點，用一套教課書和講義就可以安穩畢業，就這樣，我打球組社團把妹玩game，什麼都來，就是沒有專心作學問．．．可是，我就是可以順利畢業．．．唉，腦袋空空，根本什麼都不懂。

大學畢業之後，求職路上也很順利：因為只要熟記法規和標準作業流程，很容易就可以把老板和員工唬得一愣一愣的。我們的服務對象都是一綱一本的受害者，他們 根本不會去思考，自己在企業內為什麼要受到各種不平等的待遇，只要你提出書面文件對著他們宣讀，大部份的 trouble maker 就會棄械投降，這讓我工作愈來愈沒勁，充滿了懷疑～

最慘的是，當我對我人生充滿質疑時，市面上滿滿的人生勵志書籍，並沒有辦法像以前一樣解決我的困惑．．．天呀！給我一個考試吧！如果背了那一本 A 到 A+ 就能讓我安穩入睡，我相信兩天我就可以把那本暢銷書整本背下來，包含頁碼的部份．．．

於是我迷惑，我又重新開始閱讀，希望可以在經典回顧和系統創作裡找到明亮晴朗的未來．．．可惡，有那麼多好的作品，有那麼多必要的延伸閱讀，我在我應該求 知的時候，都因為驕傲和標準的一綱一本，而被我輕巧地省略了～現在要補足缺陷的知識，真的覺得時間不夠，真的覺得之前浪費了太多的時間。

一綱一本，去死吧！為了考試而背誦，去死吧！請給我們的孩子平克佛洛依德，給我們的孩子芥川龍之助，給我們的孩子阿夕莫夫，給我們的孩子不受限制的思考空間，給我們的孩子除了升學的第二種選擇～

學習應該是種樂趣，應該是種衝動，只會應付教條的學生，根本不應該在這社會擁有掌聲，就算在聯考（現在叫基測嗎？）得了滿級分的人，也應該被嚴格質問：如果不要考試，你最希望作些什麼？

一綱一本，誤我半生。聽說現在社會最 hit 的十大工作，在五十年前有一半以上是不曾聽過的職業，如果我早一點發現原來學公共行政並不會帶給我快樂，說不定，我會很早就去唸文學或藝術．．．而當初會 選那個系的主要原因，只是那是我分數依照前人經驗能填到最好的志願：那種活動叫落點預測，人的志向可以用電腦試算出來，現在想想，偶而還會從夢中驚醒。

來源：一綱一本，誤我半生～
相關閱讀：教改問題的根源──多元教育的討論

選教科書，拿老師當擋箭牌？

今天在網路上看到人間福報有位教師投稿，內容附在最後面。

我要談的是，這位老師所提的實務問題，應該可以透過協調去解決，如果您因為遇到這些問題，就把屬於教師的選書權交給教育局，那麼您要拿什麼去要求社會大眾尊重您呢？

我認為台北市推行的是「假多元、真統編」的選書行為，客官啊！您看出來了嗎？這才是我們要反對的，我們不可以讓這樣不公不義的事情發生在台灣。

如果您認真瞭解過4/30在台北市議會的專案報告，您就會知道，為什麼我們要呼籲老師們站出來，因為郝龍斌看不起老師，他認為他請來的專家才能選出最好、最適合小朋友的書。身為教學現場的老師，您應該是最貼近學生的人，您才知道那一本書比較適合在地的小朋友吧？這些遠在天邊的專家，應該不知道人間的實況吧？

選教科書 不要拿老師當擋箭牌

林泉利（北縣新店／教師）

過幾天又要選書了，堆積如山的樣書與出版商的人情攻勢，還真教人無所適從，而且「一綱多本」與「一綱一本」仍爭議不休，該是我們說話的時刻了。

首先，「一綱多本」真的有益學習？在教育部規定「綱領」下，如果把現在分占市場的翰林、康軒、南一教科書作比較，當大同小異、題庫內容也差不多時，教老師要如何拿捏與遴選？若學校用甲版本，任課老師提供乙、丁版本當補充資料給學生時，也算是多元學習的「一綱多本」精神？而且，如果老師死守一個版本，這是教改理念的落實？

其次，老師真的用心選書？五月中旬要選教科書，一日才陸續接到範本，要教師在兩周內完成一、三、五冊的篇章閱讀與比較，時間夠嗎？特別社會科老師壓力尤其大，會有那位公民老師費心思在史地上？何況範本也只有自己任教的科目，請問這是那門子的尊重專業？而且投票時，公民與史地老師如果各有「心儀」版本時，這種投票結果有益教學？

此外，教科書開放是否真的讓教學正常化？一綱多本真的讓老師的專業充分被尊重？所以筆者要說，請反對「一綱一本」的執政黨、社會賢達、教改人士，乃至教師會，請各位不要把老師的專業當「擋箭牌」，因為在實務中老師感受不到被尊重。

一綱一本，郝龍斌頭殼壞掉啦！

我要問：
1.郝龍斌真的有看過所有的版本嗎？
2.「一綱多本選一本，郝龍斌推薦你一本最好的」，
但是這一本適合你的小孩嗎？
3.台北市要花多少錢去「自辦基測」呢？

請看下面的影片，你就知道，郝龍斌頭殼壞掉啦！

板橋國小「一綱一本」公聽會，會後感

今天公聽會中，雖然主持人周縣長一再強調沒有預設立場、沒有時間表，卻又緊咬著補習班增加的事實，請問補習班增加是因為教改而增多的嗎？不全然是因為教改吧？

會中大家極力讚揚周縣長面對的誠意，拍馬屁拍得有點過頭，如果我們的縣長分不清楚，哪些是實話哪些是該聽的話？哪些又是馬屁話？其後果不堪設想。

發言之中，強烈贊成北縣推行一綱一本的約有5人，強烈反對一綱一本的約有8人，認為教改有問題但推行一綱一本應有具體配套，或應該用其它方法來解決問題的有7人。

這是我聽的第四場公聽會，我覺得發言的不論是家長或老師，大家的表現水準都很好，反觀代表民意的民意代表，有的議員根本不之所云，讓我不禁擔心起我的未來，因為我們國家的運作，怎麼可以放在這些人的手上呢？

能明確說出支持一綱一本的理由的議員，算是不錯的了，只可惜立論的觀點太狹礙，說什麼大家書買太多，到最後都丟到資源回收太可惜、太浪費。

如果說孩子懂得把書資源回收做環保，這何嘗不是一種教育？

如果說家裡有空間，何不把用過的書保留下來，當自己年長一點再來翻一翻，檢視自己從前學過的東西，相信又會是不同的學習方式，不是嗎？

如果說，資源回收回來的教科書，不要把它當成一般紙類處理，我們把這些教科書收集起來，送到資源較不好的偏遠學校，這不就是處理「城鄉差距」最具體可行的辦法嗎？

教育局有提幾個「一綱多本選一本」的效益，我提出我的看法：
1.轉學問題可以得到解決：
我認為有一個方法更好，那就是當甲校有學生要轉出，可以把他的課本留下，留給轉入的學生使用，不論是二手購買或轉出學生捐出課本的方式，我想會比全縣推行「一綱多本選一本」更有意義、更有價值。
2.利於編撰縣級的補充教材：
教育局把辦公聽會的錢拿來辦，就可以編啦！我個人認為這是硬塞進來的效益。我看過學校裡面自編教材的成果，不騙你，真的讚！如果說，教材是在地學校的老師、甚至民眾與學生的共同參與所編出來的，其意義與價值相信不用我多說。
3.以量制價：
大家都說書的價格貴在參考書與測驗卷，不知道縣府要議的價是哪一個價？如果學校已有自編教科書，要參與縣教育局一起來集體採購嗎？
4.減輕老師備課壓力、讓教師易於跨校研討：
我倒認為多版本教科書有利於教師跨校研討，如果大家的教材都一樣，研討來研討去都是同一本，何不集合使用不同版本的老師，聽聽別人用另一個版本的好處與缺點？這也是一種研討，而且更是一個有發展性的研討。
再說到備課壓力，相信就算只有一本，老師一樣有備課壓力，而我認為多版本有利於老師備課參考，如果老師是具備有整合能力的人，可以整合出各本之中的優點，來教他的學生，學生自然而然可以學習到老師的整合能力。
5.全縣整合各領域專業教師等代表進行教科書評鑑，提供給學校做為參考，可提升學校教科書評選的信度和效度：
我們應該做的是監督教育部做好教科書審定及教科書的品質控管，應該比北縣自己做自己的評鑑更有意義，因為我們做的可以嘉惠全國。

樹林國小「一綱一本」公聽會，會後感

如果要我以自己的親身經驗來說，我也是受一綱一本教育長大的，要造就「思考多元化」、「學習多元化」，真的不是學校裡面的老師就能夠做到的。

今天我能夠在這裡與大家用和平理性的態度來討論「台北縣一綱一本政策」這件事，第一我要感謝我的父母，他們從來不會對我有過高的期望，他們只希望我像現在這樣，有個平順的人生，不要成為他們的負擔甚至社會的負擔，當然，如果有餘力再去幫助別人；第二、我要感謝我的老師，他們不會只要求我們讀書的成績，更利用課餘時間帶我們領略「讀萬卷書不如行萬里路」的道理；第三，出社會以來，我自己感觸良多，以前我們的考試永遠都有標準答案，但是實務上，很多東西根本沒有「標準答案」的。

我已經盡量提醒我自己，達成目標的方式有很多種，可以用的方法有很多種，但是，難免陷入尋找「標準答案」的困境，我還是直覺地要找「標準答案」。

所以，要問我支持或反對一綱多本，我不知道要如何回答，因為目前我還在觀察階段，但我要盡我所能地提出我對「台北縣一綱一本政策」疑問，因為我覺得這不是最好的辦法，並不像縣府教育局說的那樣可以解決他們所陳述的那些問題。

我不像會場上的專家們思路清楚，只好透過每次的留言，用最白話的文字，表達我的意見。

北新國小「一綱一本」公聽會，會後感

我請各位家長想一想：我們都同意「多元化思考」是一個正確的方向。而全縣選一本，然後自辦基測，請問考試範圍在哪裡？是不是就是考課文呢？是不是又回到「背多分」時代呢？

縣長一直強調多方考量是對的，但是，請確實做到「多方考量」，因為就您所規畫的時程看來，是很倉促的。
請不要把「是不是可以獲得選民的支持」這一個因素列入考量。
請不要拿孩子們的未來和自己的前途開玩笑。

再講到多元思考，在北新國小的公聽會上，北新國小家長會長上台發表的言論，我個人覺得是非常沒有sense的。他說，多元學習可以等到孩子們上高中、大學以後再來，不必要讓這麼小的小朋友受苦。請問：

多元思考是一個skill，是需要常年累積經驗的。而經過研究顯示，年紀越小可塑性是越大的。如果您具備邏輯思考的概念，您應該就不會有這樣的想法。

大家都說要饒了孩子，要減輕孩子們的負擔和壓力，在家裡、在學校，我們可以盡一切力量去保護他，更可以說是到了呵護的地步。請問：孩子們到了社會上，誰來保護他？誰來呵護他？

我自己在念書的時候，經歷的就是鑽牛角尖的考試，無止盡的背頌。當我入社會才發現，原來解決問題的方法永遠不會只有一個。這樣的領悟會不會太慢了點？

這樣的領悟讓我覺得我應該要站出來，為孩子們的未來請命。

家長，請改變一下心態。
老師，請憑良心教學。
政治，請尊重專業。
媒體，請自律。

這樣，我們的未來才有希望。